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英语能力等级量表是什么 有哪些等级

银娜

  近日,教育部正式对外宣布中国英语能力等级量表将于6月1日起实施,那么英语能力等级量表是什么?为什么设立?有什么用处?跟随小编一起来看看吧。

英语能力等级量表是什么 有哪些等级

  为什么设立英语能力等级量表

  中国英语能力等级量表今天正式公布,这是第一个覆盖各教育阶段的英语能力测评标准。作为国家语委语言文字规范,量表为各类外语考试提供科学的能力指标体系和准确的能力标尺,促进各学段衔接,有利于实现英语测评“量同衡”。

  记者今日从教育部考试中心获悉:《中国英语能力等级量表》已由教育部、国家语言文字工作委员会发布,将于6月1日起实施。这是面向我国英语学习者的首个英语能力测评标准。

  “改变现有考试不全面、不系统、不衔接的局面,建立具有中国特色、国际水准、功能多元的外语能力测评标准和考试体系,更好地服务于科学选才,服务于外语教育教学发展,促进学生外语综合能力的提升,这是外语能力测评体系建设的目标。”教育部考试中心主任姜钢表示,2014年国务院下发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,提出要加强外语能力测评体系建设,第一次从国家层面对外语考试综合改革提出明确要求,而制定中国英语能力等级量表是外语测评体系建设的核心任务。

  《中国英语能力等级量表》的制定,旨在为各类外语考试提供科学的能力指标体系和准确的能力标尺,使考试设计更加全面、系统,为不同学习成果的沟通互认提供依据,促进各学段衔接,促进英语教、学、测的协调发展,提升外语学习质量与功效。

  国家英语能力等级考试就是以中国英语能力等级量表为准则参照,开发的多等级、连贯有序的系列考试。在此基础上,将适时整合现有英语考试,减少重复考试,改革考试内容与形式,满足毕业、升学、就业、出国等对综合语言运用能力评价的多元化需求。

  中国英语能力等级量表研制。作为中国第一个覆盖全学段的英语能力测评标准,将有助于解决我国各项英语考试标准各异,英语教学与测试目标分离、学习目标不连贯等问题,促进英语考试质量的提升,促进英语教、学、测的协调发展,促进多种学习成果的沟通互认。

  加快建设英语能力等级考试体系。英语能力等级考试是在中国英语能力等级量表的基础上研发的英语水平考试体系,具有标准统一、考查全面、成绩报告信息丰富等特点,有助于解决现有考试存在的不足,满足人民群众对外语测评高质量、多样化的需求,有效引导学习者英语能力循序渐进的发展。

英语能力等级量表是什么 有哪些等级

  英语能力等级量表是什么

  《中国英语能力等级量表》以语言运用为导向,将学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”三个阶段,共设九个等级,对各等级的能力特征进行了全面、清晰、详实的描述。

  中国英语能力等级量表将划分为九个等级。其中,一二级大致对应小学水平,三级对应初中,四级对应高中,五六级对应大学,七级对应英语专业,八九级对应高端外语人才。每个等级在听说读写、翻译、知识策略等方面,都有不同的要求。

  量表是面向我国英语学习者的首个英语能力测评标准,对我国各级各类英语学习者的英语能力从低到高划进行系统、连贯的描述,覆盖不同层级语言学习者和使用者的英语能力,满足不同用户的需求。

  能力总表包括语言能力总表,以及听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、组构能力、语用能力、口译能力和笔译能力等方面的总表。

  其中,语言能力总表对“一级”的描述为,“能理解日常生活中十分熟悉的简单语言材料,识别相关活动或身边事物的基本信息,理解基本词语的含义。能用基本的、简短的话语与他人交流,互致问候,相互介绍或描述、陈述身边事物的基本信息,以及表明态度等,有时借助重复或手势、表情等非言语手段。”对“九级”的描述为“能准确、透彻地理解和把握各种语言材料。能自如地运用各种表达方式就各种话题进行深入沟通和交流,表达精确、自然、纯正,并体现一定的语言风格。”

  量表同时构建了语用能力量表,交际策略、学习策略和自我评价量表,笔译和口译能力量表,旨在引导我国英语教学和测试加强对学生实际语言运用能力、文化意识和跨文化交际能力的培养,引导外语教学和测试加强对语言使用策略和自主学习能力的培养,同时为翻译教学和测试的开展提供支撑,促进学习者翻译能力的培养,填补国内外语言能力量表尚未包含翻译能力的空白。

  量表还强调了语言学习过程中认知能力的发展。通过对“理解和表达意义”背后的各种“典型认知行为”进行描述,引导学生在语言学习过程中思维能力的培养。同时,量表以运用为导向,强调语言使用。采用“能做”描述,关注语言在交流中的作用,引导语言学习者运用语言,学以致用。

  量表提供了一把“能力标尺”,旨在提升考试质量、推动国内外考试对接、促进多元评价、反馈教学,实现“量同衡”。量表对我国各级各类英语学习者的英语能力从低到高进行系统、连贯的描述,覆盖不同层级语言学习者和使用者的英语能力。

  广东外语外贸大学副校长、外语能力测评体系建设专家组成员刘建达教授介绍,“中国英语能力等级量表”依据我国英语学习者实际情况,将学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”3个阶段,共设9个等级。在横向维度上涵盖语言理解能力、表达能力、翻译能力、知识、策略等各具体要素,在纵向上依据实际划分9个能力等级,对各能力水平进行了准确定位和详细描述。

  除对听、说、读、写等技能进行描述外,中国英语能力等级量表还构建了语用能力量表,研制了笔译、口译能力量表,这在国外的语言能力量表中都鲜见,填补了国内外语言能力量表的空白。”刘建达表示

  世界上对语言能力等级量表的研究已有60多年的历史,之所以不直接用国外量表,刘建达教授表示,是因为教育体制、外语教学环境、外语学习者群体与其他国家和地区存在或大或小的差异,中国英语能力等级量表建立了具有中国特色的能力描述框架。

  据介绍,量表在交际语言能力框架的基础上,融合了语用学、功能语言学、认知语言学、教育学等学科理论,体现了外语教育发展的趋势和方向。比如,量表强调语言学习过程中认知能力的发展,还构建了语用能力量表,引导我国英语教学和测试加强对学生实际语言运用能力、文化意识和跨文化交际能力的培养。

  “量表都是以‘能做什么’的方式来描述能力,以运用为导向,关注语言在交流中的作用,引导语言学习者运用语言,学以致用。”刘建达表示。此外,量表还提供有用的工具,借助量表,学生可以对自己的英语水平进行自评和互评,引导学生自主学习能力的培养。

  据介绍,量表不是教学大纲,也不是考试大纲,量表的九个等级并不是对学生的强制性要求。此外,教育部考试中心着手在量表的基础上研发英语能力等级考试,减少重复考试,为提升考试系统性奠定基础;具体实施方案正在研究中。

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